A MATEMÁTICA EM NOSSA VIDA...

A Matemática caracteriza-se como uma forma de compreender e atuar no mundo. O conhecimento gerado nessa área do saber é visto como fruto da construção humana na sua interação constante com o contexto natural, social e cultural. Analisando a importância da matemática no cotidiano do ser humano, percebe-se que ela está presente em vários setores de nossas vidas. Muitas pessoas vêem a matemática como algo dífícil, isso porque ainda não fizeram a ligação dela com o cotidiano, a partir do momento que fizerem e passarem a olhar num ângulo diferente, a aprendizagem terá um novo sentido.

A matemática é indispensável ao ser humano. Conviver com o mundo significa contar histórias, somar experiências, subtrair tristezas, dividir alegrias e multiplicar o amor.

Oficina de Matemática

No dia 19 de maio nossa turma, núcleo formativo IV E, realizou uma oficina com jogos matemáticos na Escola Monteiro Lobato. Onde pudemos criar e aprender jogos que, com certeza, serão bastante úteis em nossa prática docente.

O jogo que nosso grupo criou foi na verdade uma adaptação de um jogo conhecido como twister. O objetivo do jogo é reconhecer as formas geométricas, as cores e as partes do corpo brincando.

Os materiais utilizados foram:

- 6 folhas de papel color set (de cores diferentes)

- papel contact

- 1 dado com os lados das cores escolhidas para o papel color set

- 1 dado  sendo os lados figuras referentes as partes do corpo impressas (ex: mão, pé, joelho,           cabeça, cotovelo, barriga)

Procedimento:

- Recortar as folhas de papel color set em formas geométricas (quadrado, triângulo, círculo) em um tamanho médio.

- Colar as formas geométricas no chão utilizando o papel contact. Deve-se colar as figuras dispondo-as em aproximadamente 5 fileiras contendo 5 formas cada fileira em cores sortidas dando uma distância de mais ou menos 10 centímetros entre uma figura e outra.

Como jogar:

Pela quantidade de figuras que fizemos, o jogo pôde ser jogado com mais ou menos 5 crianças por vez.

- 1º Joga se o dado das partes do corpo e se define qual parte do corpo será utilizada naquela rodada. Por exemplo: mão (o professor, se quiser, pode definir mão esquerda ou direita)

- 2º Em seguida o professor escolhe uma forma geométrica. Ex: 1º mão direita no 2º triângulo...

- 3º Lodo após o professor escolher a figura da rodada joga-se o dado das cores. Ex: 1º mão direita no 2º triângulo 3º verde.

- Definido os três comandos os alunos devem achar a figura escolhida o mais rápido possível e colocar a parte do corpo pré-definida.

PAPER

Dia 31/05 finalizamos mais um trabalho proposto na disciplina de Matemática: o PAPER.

Com a finalidade de conhecer e explorar o PCN de Matemática, esse trabalho foi esclarecedor no que diz respeito aos conteúdos a serem trabalhados na disciplina.

Um documento Norteador para a ação do docente, tendo esse um papel fundamental na construção do conhecimento matemático do discente, o Parâmetro Curricular de Matemática é um referencial indispensável para a execução de um trabalho de excelência nas escolas, em relação a disciplina de Matemática.

Abaixo algumas passagens dos nossos trabalhos:

"..O PCN de Matemática aborda que esta disciplina deve contribuir para a valorização da pluralidadade sociocultural e criar condições  para que o aluno se torne ativo na transformação de seu ambiente.." (Deborah)

"...O PCN de Matemática é um documento que pretende estimular a busca coletiva de soluções para o ensino da área, soluções essas que precisam transformar-se em ações cotidianas que efetivamente tornem os conhecimentos matemáticos acessíveis a todos os alunos..." (Lenise)

"... Os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), tem como objetivo geral garantir a todas as crianças e jovens brasileiros o direito de usufruir do conjunto de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.   Auxiliando para a  construção de um cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres...." (Natália) 

Trabalhando com a Matemática...

Qual o nosso desafio de ensinar Matemática?

• Conseguir trazer para a sala de aula, os avanços da tecnologia sem que atrapalhe o conteúdo que temos que ensinar.
• Diante de alunos desinteressados como conseguir ativar o seu interesse e conseguir alguma informação do aprendizado que já possui.
• Como relacionar a Matemática com as outras disciplinas.
• Em uma escola sem recursos como trazer a tecnologia para ativar o interesse dos alunos.

Quais os desafios de ensinar Matemática hoje?

Segundo o livro " Teoria e prática de Matemática " de Marília Toledo e Mauro Toledo, são vários os desafios de se ensinar Matemática hoje. A Matemática é a ciência base de várias áreas do conhecimento, sendo, portanto fundamental seu domínio por parte dos alunos.

O método de ensino é um dos desafios que norteiam o aprendizado da Matemática. Os autores destacam que professores que adotam um método mais intuitivo e indutivo, respeitando os conhecimentos já existentes no aluno, conseguem uma melhor compreensão ou até mesmo uma melhor aceitação, dos mesmos, da disciplina de Matemática.

Segundo os autores o estudo da Matemática é muito questionada pelo os alunos, que sempre perguntam para que estudá-la?! Vemos então que é imprescindível que o educador consiga relacionar a Matemática ao cotidiano dos alunos.

Além de trazer a Matemática para o cotidiano, os professores ainda têm um grande desafio, saber como e qual conteúdo passar. Diante desse imenso avanço tecnológico, as maquinas cada vez mais, estão sendo usadas para fazer contas, cálculos, etc. É importante que o professor prepare seu aluno para enfrentar as situações novas com criatividade e entusiasmo.

E por ultimo, mas não menos importante, o professor tem que saber qual a melhor maneira de avaliar a atuação dos alunos nas aulas de Matemática. As avaliações precisam estar presentes no inicio, no meio e no fim do processo de aprendizagem, sempre tendo a intervenção do professor quando julgar necessário. Assim ele terá o resultado do seu trabalho, podendo sempre buscar melhorias. 

Memórias de um professor de Matemática

"(...) A professora dava muitos exercícios de fixação e para correção escolhia os alunos para irem ao quadro resolvê-los. Os conteúdos eram apresentados de forma gradativa, de acordo com o desenvolvimento da turma. Acho que ela deveria ter planejado mais aulas relacionadas com a realidade, com o nosso cotidiano, me recordo apenas de uma. Ao ensinar Sistemas de Medidas, levou uma receita de bolo, os ingredientes e os objetos que precisaríamos para preparar a receita. Solicitava a ajuda dos alunos e assim o aprendizado acontecia de forma simples e mágica (...). " Deborah

"(...)Recordo-me de alguns trabalhos em grupos feitos em sala de aula, onde podíamos fazer uso de revistas e jornais, isso sempre causava um entusiasmo maior nos alunos. Particularmente o que mais me entusiasmava em suas aulas, era o modo que ela desafiava os alunos na resolução das atividades. No final a sensação de conquista do exercício feito com excelência, era a melhor coisa que tinha (...)." Lenise 

" (...) As aulas de geometria pareciam aulas de artes, usávamos papel quadriculado, vários tipos de régua, compasso e coloríamos bastante. A professora nos ensinou construir, ler e interpretar vários tipos de gráficos e tabelas, levando revistas, jornais e outros matériais presentes no nosso dia a dia. No final do ano tinhamos uma enorme pasta cheia de trabalhos geométricos (...). " Natália

"(...) todo amanhã se cria num ontem, através de um hoje (...). Temos de saber o que fomos, para saber o que seremos".

Paulo Freire